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近年来,学校不断推动网络学习空间的深入发展,规范网络学习空间的建设与应用,促进教学方式与学习方式变革,创新教育服务模式与管理体制,助推学校内涵式发展。
教师利用网络学习空间,以云学习系统为基础,借助丰富的知识库、素材库,利用电子板书笔、板擦、图形、flas***等其他互动功能,设计符合实际需求的课堂,呈现出自主、合作、探究、线上线下的有机融合新的教学模式。
很好。
西安市未央区先锋小学(原名马旗寨小学),坐落于日新月异的北城未央,毗邻环境优美的大明宫遗址公园和交通便利的北二环。学校占地25余亩,建筑面积 13640㎡,学校现有40个教学班级,教职工111人,在校学生1921名。
近年来,学校在未央区委区***、未央区教育局、社会各届的支持和学校努力下,学校校容校貌和师资水平发生了巨大的变化。学校配建有图书室、创客教室、心理咨询室、实验室、音乐室、舞蹈室等20多个部室。塑胶操场设有200米环形跑道和60米直道,设有足球场地、篮球场地,同时配建有420㎡的风雨操场。校园处处绿树成荫,环境幽静宜人,是学生求学的好地方。学校以“提高先锋教育品质,打造先锋教育品牌,办群众满意的家门口的好学校”为奋斗目标,以“质量立校、科研兴校、人才强校”的治校方略,力求通过“精管理、抓细节、提质量、促内涵”,扎实落实常规管理,全面提升教育质量,实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”。
谢谢邀请!
美是多样的。审美主体都有自己独特的审美判断。“最”是最不准确的审美判断。这个问题很难做出公认的回答。
不过,对于一个能称得上***的油画家来说,评价他的艺术成就大概可以从这三个方面来看。一,他的作品在他所处的年代所起到的广泛影响和重要的历史意义。二,他的作品能否给人们以独特的难以磨灭的审美心理的震撼。三,他的作品是否能高度体现油画艺术的审美本质-即油画形式美的高度。
我们不妨试从已定论和基本定论的油画家中选取具有代表性的画家和作品,看看能否接近问题的本意。
徐悲鸿 中国美术教育的奠基人,中央美术学院创始人,首任院长。
《田横五百士》349x1***cm布面油画,1928—1930年 徐悲鸿纪念馆藏
《田横五百士》取材于《史记》。司马迁说:“田横之高节,宾客幕义而从横死,岂非至贤!”1928至1930年,悲鸿在中大任教期间创作此画。据徐悲鸿女儿徐静斐回忆:“父亲作此画时,正是日寇入侵,蒋介石妥协不抵抗,许多人媚敌求荣之时,父亲意在通过田横故事,歌颂宁死不屈的精神,歌颂中国人民自古以来所尊崇的‘富贵不能淫,威武不能屈’的品质,以激励广大人民抗击日寇。”
董希文
《开国大典》原作收藏于中国国家博物馆画库,展出的作品是***品
靳尚谊 原中央美术学院院长
谢邀!
对于这个问题,实际上是没有准确答案的。不管在任何时候或是任何领域,没有人敢自称最牛,所谓的各种排名也是极具争议的,所以我这里只能列举三个具有代表性的中国油画家,仅供参考。(排名不分先后)
靳尚谊
1934年12月生于河南焦作。1953年毕业于中央美术学院绘画系并继续攻读研究生,1955年入前苏联专家马克西莫夫油画训练班学习。
1983年,他担任中央美术学院副院长,1987年任中央美术学院院长。1996年起兼任中国文学艺术界联合会副***,1998年起兼任中国美术家协会***;现任***院学位委员会艺术组评审委员、中央美院博士生导师、中国美术家协会名誉***、中国文联副***、全国政协常委。
代表作品:
《门外阳光》27.2x19.5cm 1964年 纸板油画
《桃花》29x39cm 1967年 布面油画
陈丹青
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